TENDENCIAS ACTUALES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN

La relación entre las tendencias pedagógicas e la práctica docente

Las tendencias pedagógicas son de extrema importancia para la educación y contribuyen para la construcción de un trabajo docente más consciente, basados en las demandas actuales de la clientela en cuestión. El conocimiento de esas tendencias y perspectivas de enseñanza por parte de los profesores es fundamental para la realización de una práctica docente realmente significativa, que tenga algún sentido para el alumno, ayudando al educador a responder cuestiones sobre las cuales debe estructurar todo el trabajo de enseñanza, tales como: ¿qué enseñar?¿para quién?¿para qué?¿por qué?

Según las tendencias actuales el profesor debe tener las respuestas para tales cuestiones, es decir, debe buscar ante todo el sentido de la práctica docente.

Tales tendencias pedagógicas, elaboradas en el pasar del tiempo por diversos teóricos. Son corrientes pedagógicas que permiten al educador profundizarse en las variables del proceso de enseñanza, dándole muchas posibilidades de dirección de su trabajo bajo sus convicciones personales, profesionales, políticas y sociales, contribuyendo para la producción de una práctica docente estructurada, significativa, esclarecedora e, principalmente, interesante para los educandos.

La escuela necesita encontrar y presentar motivos para que el alumno vaya participe de las clases con satisfacción, con alegría. Existen escuelas esperanzadas, con personas animadas, pero existe un malestar general en la mayoría. No creo que eso sea trágico. Esa insatisfacción debe ser aprovechada para dar un salto. El malestar si trabajado permite avances, si acepto con fatalidad, arrastra las personas y las impide de soñar, pensar y crear. (Moacir Gadotti), en entrevista para la revista Nova Escola, edición de noviembre de 2000).

El concepto de tendencia educativa se define como el conjunto de ideas que se orientan en una dirección específica, referida a las concepciones de educación y del currículo como elemento mediador entre la teoría educativa y su práctica. Esta definición de tendencia se expresa en lineamientos generales para la planificación y la ejecución curricular.

Según algunas informaciones los siguientes cinco países tienen la mejor educación: Corea del Sur, Singapur, Japón, Canadá y Holanda. Todos tiene un factor denominador: el profesor es la clave del éxito del sistema educacional cuyos alumnos destacan a nivel internacional sobre todo en ciencias y matemáticas. Es también donde los profesores son parte de los profesionales más reconocidos por su contribución social y reciben altas remuneraciones. Además en Holanda, por ejemplo, todas las escuelas son gratuitas. Con estos atributos, no queda nada por decir. Seguiremos transcribiendo lo que dicen los estudios de la ONU, Fondo Monetario Internacional, la OCDE, UNESCO, PNUD, entre otros.

Tendencias Actuales en Panamá

La tendencia educativa actual panameña está dirigido a políticas priorizadas como: calidad educativa para los escolares en las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias y Ciudadanía; educación para niños de zonas rurales; mejora de la cobertura en Educación Además otro de los objetivos es entregar un mayor número de becas y fortalecer la educación superior en su conjunto, con una mejor formación profesional y capacidades de crear conocimiento ante la demanda productiva del país Se dice que entre otras políticas priorizadas se encuentra el tema de

recreación y deporte.

La clave como siempre es no confundir el medio con el fin. La cosa no es regalar laptops o tablets o celulares, el asunto es crear redes educativas, promover la formación de educadores que sepan usar las herramientas y crear contenidos curriculares que saquen verdadero partido de las ventajas de las nuevas herramientas.

Estas tendencias son las mismas que dicen todos. A veces creemos que hay factores que a nuestro juicio, va a tomar mucho tiempo ponernos a la altura de muchos países que nos rebasan en credenciales para una educación de calidad y seria.

La responsabilidad de que todos los niños, niñas, jóvenes, reciban una educación está establecida en la Constitución que dice así: “Artículo No. 91 lo siguiente: Todos tienen derecho a la educación y la responsabilidad de educarse. El estado organiza y dirige el servicio público de la educación nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos”.

No estamos huérfanos de leyes, porque también existe la Ley Orgánica de Educación Nº 47/1946 y la Ley Nº 34/1995. Por la cual se deroga, modifican, adicionan y subrogan artículos de la Ley Orgánica de Educación 47/1946.

¿Hacia dónde vamos y dónde queremos llegar en educación?

La evaluación del sistema educativo nacional permite considerar las propuestas de metas educativas prioritarias para su mejoramiento. Para su diseño, se han tomado en cuenta los convenios nacionales, regionales e internacionales, y las propuestas hechas en los últimos 30 años. En el plano interno, se han revisado las metas de la Concertación Nacional para el Desarrollo, así como el compendio de las distintas iniciativas presentadas por los sectores público, privado y de la sociedad civil y que fueran recopiladas y analizadas por FUDESPA, PREAL, CONEP, la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá (CCIAP) y la UNCEP. Se hace necesario fijar metas intermedias o hitos para el mediano y largo plazo. Se han establecido los años 2016 y 2021 para el cumplimiento de estas metas. Ello permitiría a distintas administraciones gubernamentales hacerse parte de la ejecución de las estrategias y acciones necesarias para la implementación de acciones en aras del mejoramiento de la educación. Para su implementación, es necesario un mayor presupuesto, probables modificaciones en el marco legal y la definición de una estrategia de desarrollo que comprometa a varias administraciones gubernamentales. Así, de políticas de gobierno, se iniciará una etapa en la que finalmente se jerarquice la educación a través de políticas de Estado.

Las metas generales acordadas en los talleres realizados con la participación de expertos en educación, se resumen a continuación:

• Meta general 1: Todos los niños y niñas de 4 y 5 años en la escuela.

• Meta general 2: Los estudiantes completan la educación media.

• Meta general 3: Buena calidad de la educación en todo el país.

• Meta general 4: Educación de calidad para todos y todas.

• Meta general 5: Más y mejor inversión en educación